AIが教える学校——UAEの教育改革とテクノロジー授業の野心 | UAE | Kaigaijin

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2017年、UAEは世界で初めて「国務大臣レベルのAI担当大臣」を任命した。経済・外交・軍事ではなく、AIという技術分野の担当大臣を国家が置く——これはUAEがAIをどれほど真剣に考えているかの象徴だ。

学校教育へのAI組み込み

UAE教育省（MoE）は、コーディング・ロボティクス・AIリテラシーを学校カリキュラムに組み込む政策を推進している。

「コーディング」授業が公立学校に導入され、低学年からブロックプログラミングを学ぶ取り組みが始まっている（UAE教育省の政策発表より）。

私立インターナショナルスクールでは各学校の裁量が大きいが、STEM（理数・技術・工学・数学）教育に力を入れる学校は多い。

UAEは「UAE AI Strategy 2031」を掲げ、2031年までにAI分野で世界のリーダーになるという目標を持つ。

この戦略の実現には、次世代の人材——つまり今学校に通っている子どもたち——がAIを使いこなせることが前提になる。「AIを怖れる世代」ではなく「AIを活用する世代」を育てることが、国家的な教育目標に組み込まれている。

インターナショナルスクールに通う外国人の子どもがこの流れに乗れるかどうかは、学校の方針・カリキュラムによって異なる。

一部の学校は独自のAI・コーディングカリキュラムを持ち、競争的な環境でSTEM人材を育てている。「ドバイで育った子どもがSTEM分野で力を付けた」という評価は、インターナショナルスクール選びの基準のひとつになっている。

政策の発表と実際の教室の変化には時間差がある。AIの授業が形式的にしか行われていない学校があること、教師自身がAIリテラシーを持っていないケースがあることも指摘されている（教育関係者からの声より）。

「スマートスクール」というブランドと、教育の質の実態の差を見極めるには、学校見学・コミュニティの口コミが有効だ。

日本でもプログラミング教育の義務化が始まったが、理念と実装のギャップはUAEと似た課題を抱えている。「国家の優先度がAIに向いている社会」に子どもを置く経験は、日本の教育環境とは異なる刺激を与える可能性がある。